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Fins els 5 anys

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A menudo los educadores buscamos información de por qué un niño tiene una manera incorrecta de relacionarse con los demás. Los problemas afectivos que tienen los niños a estas edades pueden detectarse a través de sus dibujos y de sus primeros garabatos. Esta obra proporciona las respuestas a éstas y muchas otras preguntas al tiempo que asesora de cómo y cuándo hay que actuar.

 

La obra incluye todos los hitos de un niño desde su nacimiento hasta los 5 años de edad, que son tratados en una obra que se compone de 1 libro y 4 DVD.

 

ÁREAS EN QUE SE DIVIDE LA OBRA:

 

LA INTELIGENCIA EMOCIONAL

¿CÓMO DETECTAR PROBLEMAS?

¿CÓMO APRENDEN HÁBITOS Y RUTINAS DIARIAS?

LA ESTIMULACIÓN PRECOZ

 

 

La inteligencia emocional es aquel conjunto de habilidades que hace que un niño sea capaz de sintonizar con sus propias emociones y con las de los demás. Es una pieza clave en el desarrollo del niño.

 

Si tenemos en cuenta que la inteligencia emocional se aprende pero no se enseña, en este apartado ofrecemos las claves para ayudar a los niños a desarrollarla . ¿Cómo funcionan los mecanismos de aprendizaje emocional? Hay que poner énfasis en "las etiquetas" ya que los niños tienden a comportarse tal como los adultos esperamos de antemano. Un niño puede cambiar radicalmente su comportamiento según la etiqueta que le hayan puesto dentro de un grupo social determinado, aula, familia, amigos etc.

 

Cómo trabajar la relación madre-hijo desde la perspectiva del educador/a. Se dan consejos prácticos a los educadores que se encuentran ante un niño dificil ya que deben variar su comportamiento en función del tipo de madre que tenga dicho niño.

 

Cómo detectar a través de los primeros garabatos infantiles algún déficit o carencia afectiva. Descubrir los rasgos de caracter innatos del niño, para poder así ayudarlo de una manera más eficaz. Se proponen ejercicios de dibujos libres o copia para edades hasta 2 años y de hasta 5 años.

 

 

Hemos de ser conscientes de las señales psicosomáticas, nuestra técnica más útil. Cualquier alteración de las funciones fisiológicas básicas tales como la comida, el sueño, el control de los esfínteres... nos está indicando un desorden o alteración psicológica. Son los signos de alarma más eficaces que utilizan los niños de manera inconsciente y ante los que los mayores encargados de su educación deberíamos estar altamente sensabilizados por la cantidad de información que nos proporcionan. Las situaciones de celos, carencia afectiva, situaciones familiares conflictivas son las más características que pueden afectar a la estabilidad psicológica y armónica del niño.

 

 

Destacamos la importancia del esquema de aprendizaje Estímulo-Respuesta, que nos ayuda a comprender por qué a menudo los niños aprenden lo contrario de lo que les queremos enseñar de manera consciente. Tan importante es el cómo aprenden como el propio contenido de los que estamos enseñando, sobre todo cuanto más pequeño es el niño.

 

 

Hemos de tener en cuenta que el niño durante los tres primeros años de vida construye todas las bases neurológicas de lo que será su posterior desarrollo tanto intelectual como emocional.

 

Cuantas más conexiones neuronales consigamos establecer mediante los ejercicios de psicomotricidad, el gateo y los bits de Doman, de más recursos intelectuales dotaremos a un niño.

 

El gateo es fundamental para el desarrollo coordinado de los dos hemisferios cerebrales que en un inicio trabajan por separado.

 

La obra consta de cuatro DVD de más de tres horas de duración y un libro guía para padres y educadores, impreso a cuatro colores en papel couché.

 

El enfoque del material se realiza en base a la explicación de cada uno de los puntos anteriores, acompañado de dibujos expresivos de las situaciones más críticas que se comentan, dando pautas de actuación tanto a nivel de grupo como a nivel individual para cada uno de los casos expuestos.

 

La obra ha de servir para potenciar las habilidades personales de cada niño tratado tanto individualmente como en grupo, diseñado como herramienta de trabajo del educador con el objetivo de ayudarle a la detección de problemas y a dar opiniones sólidas con respecto a su tarea profesional.

 

La obra ha de servir para controlar al grupo en clase, diseñado como herramienta de trabajo del profesor con el objetivo de ayudarle a tomar las riendas de la clase desde principio de curso, a identificar rápidamente los líderes potenciales y los chicos con problemas emocionales o problemas de autoestima o encaminados hacia el fracaso escolar, dando pautas claras y concisas de cómo tratar cada problema para lograr el máximo rendimiento del grupo.

 

 

El precio de la obra es de 175* euros, IVA y gastos de envío incluidos.

 

 

 

El precio incluye un 15% de descuento para Bibliotecas públicas.

TEMA A: LA INTELIGENCIA EMOCIONAL

 

  • Introducción
  • 1. La relación Madre-Hijo
    • Tipos de madre
    • Madre ansiosa
    • Madre perfeccionista
    • Madre instintiva
    • Madre racional
    • Madre agobiada
    • Madre maniática
    • Madre despreocupada
    • Epílogo a tipos de Madre
  • 2. Las etiquetas
    • Tarea del educador en "las etiquetas" 3. La comunicación no verbal
  • La comuniciación no verbal
    • ¿Por qué lloran los niños?
    • Niño activo y niño pasivo
    • El lenguaje corporal
    • La tonicidad muscular
    • ¿Cuándo NO hay que coger al niño en brazos?
    • Tiempo irrecuperable
    • Los garabatos
    • Los colores en sus primeros garabato
  • 4. La aparición del lenguaje
  • Adquisición del lenguaje
  • Hablan antes los niños que las niñas?
  • Estimular el lenguaje
  • 5. La autoestima
    • Las 5 reglas esenciales
  • 6. Rasgos de carácter
  • 7. Incentivar la curiosidad infantil
  • 8. La motivación
  • 9. El entorno afectivo del niño
  • 10. Identificación de sus emociones

 


TEMA B: ¿CÓMO PREVENIR PROBLEMAS?

 

  • Introducción
  • 1. Atención a la conducta
  • 2. Cuidado con los cambios
  • 3. Las señales psicosomáticas
    • La enuresis
    • ¿Cómo solucionar la enuresis?
    • Lloro continuo
    • La hiperactividad
    • El sueño
    • Fases del sueño
    • El co-sleeping
    • ¿A qué edad empiezan a soñar?
    • Trastornos alimentarios
  • 4. La inhibición y atención selectiva
  • 5. Adquisiciones neurológicas críticas
  • 6. ¿Por qué siempre dicen NO?
  • 7. El área afectiva
  • 8. El egocentrismo
  • 9. Realidad y fantasía
  • 10. Las variables espacio-temporales

TEMA C: ¿CÓMO APRENDEN HÁBITOS Y RUTINAS DIARIAS?

 

  • Introducción
  • 1. ¿Cómo aprenden los niños?
  • 2. Capacidad de memoria
  • 3. ¿Qué hacer cuando organizan una pataleta?
  • 4. ¿Cómo conseguir que obedezcan?
  • 5. Los biorritmos psicológicos
  • 6. Aprendizaje de los hábitos diarios
  • 7. Favorecer los comportamientos que nos interesan
  • ¿Cómo hemos de reaccionar ante las preguntas comprometidas?
  • 8. Castigo o refuerzo
  • 9. Chantaje o incentivo
  • 10. Los padres, ejemplo a seguir


TEMA D: LA ESTIMULACIÓN PRECOZ

 

  • Introducción
  • 1. La coordinación psicomotriz
  • 2. La lateralidad
  • 3. El gateo
    • Etapas del gateo
  • 4. Dominancia lateral
  • 5. El esquema corporal
  • 6. La percepción
  • 7. Los "Bits" de Doman
    • ¿Cómo estimular la memoria?
  • 8. La tonicidad muscular
  • 9. La activación intelectual
  • 10. El sueño como factor desencadenante